小学语文情境化课堂识字教学方法研究

李红霞

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在新课改背景下,教师除了教授学生基础知识以外,还要培养学生的思维能力,这样才可以达到促进学生全面发展的目标。语文作为学生在小学阶段的基础学科,教师应在帮助学生掌握基础知识的基础上,提升其自主学习能力。对此,本文先分析了小学语文课堂开展情境化识字教学的意义,后从创设合适的识字教学情境;创设问题式识字教学情境;创设游戏式识字教学情境;做好科学的课堂教学评价四个方面探究了小学语文课堂开展情境化识字教学的策略,以期为相关教师提供助益。

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来源
《国家通用语言文字教学与研究》 |2022年第7期|110-112|共3页
作者
李红霞;
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作者单位

甘肃省金昌市永昌县第三小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
小学语文; 情境化课堂; 识字教学;

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