学生成就目标定向的结构维度、理论依据及对学业发展的影响

党宝宝; 祁生琴

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成就目标定向是学习者目标达成的重要动力机制,有助于学生建立积极的学业倾向,促进学生发展和学业质量的提升。成就目标定向的结构早期被分解为“成绩目标”和“学习目标”,并由此衍生出了“2×2结构”和“3×2结构”维度。研究依据行为动力学假说、自我效能感理论、成就动机理论和自我归因理论等阐释了成就目标定向的发生机制。研究认为,趋近目标定向可降低学生的考试焦虑程度,有助于提升个体语言技能;掌握目标定向有助于提升学生的学业成绩,激发学生的学习兴趣,并塑造学生的完美主义人格特质。未来的研究需开展大量的跨文化的比较研究,扩大研究对象的范畴,使用实验法等多元化的研究方法,验证成就目标定向结构模型的科学性,探明成就目标定向影响机理,强化教育干预与认知训练的实践研究,提升成就目标定向的应用价值。

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来源
《当代教育与文化》 |2022年第1期|46-54|共9页
作者
党宝宝; 祁生琴;
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作者单位

西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;

甘肃兰州730070;

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正文语种 chi
中图分类学生;学生心理学;
关键词
成就目标定向; 学习动机; 行为倾向性; 学业成就;

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