从准确认知到有效应用:美国翻转课堂引进的再思考

宁业勤; 楼世洲

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从准确认知到有效应用:美国翻转课堂引进的再思考

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相对传统课堂,翻转课堂有着诸多优势,它植根于布卢姆的教学目标分类理论、皮亚杰的建构主义学习理论以及杜威的教学理论等.实施翻转课堂应致力于从低至高三个层面上实现其价值:实用层面上便于师生教与学,知识获取层面上达成高水平的认知目标,人才培养层面上实现个性化与社会化的统一.有效应用翻转课堂须具备必要的物质条件,须用得适当,更重要的是教师角色的成功拓展.

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来源
《当代教育科学》 |2016年第8期|40-42|共3页
作者
宁业勤; 楼世洲;
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作者单位

宁波城市学院;

浙江师范大学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
认知; 应用; 翻转课堂;

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