论教育叙事研究的治疗取向

覃泽宇

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论教育叙事研究的治疗取向

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教育叙事研究的理论创新滞后于复杂的实践探索,尤其是在学生叙事主体和教师研究主体的弱化层面关注不够,前者导致学生成为“沉默的大多数”,后者导致教师陷入实践的“迷雾”当中.叙事治疗是一种着重于将人从问题中解放出来、重塑人的主体性的心理干预,对教育叙事研究具有重要的启示.结合教育叙事研究和叙事治疗的特征,提出了教育叙事研究的治疗取向,并对其内涵和适用范围进行界定,最后论述了其实施的基本步骤:单独接触与主体唤醒;情感支持与问题外化;叙事解构与原因探索;重构故事与强化信心.

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来源
《当代教育科学》 |2016年第22期|7-10|共4页
作者
覃泽宇;
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作者单位

华中师范大学教育学院;

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正文语种 chi
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关键词
教育叙事研究; 叙事治疗; 叙事主体; 研究主体;

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