课堂教学量化评价初探

陈树洪

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2009年以来，我校开展了以课堂教学改革为重点的整体改革。学案导学、精讲点拨、分组学习等举措，从根本上改变了教师一味灌输、学生被动接受、“插秧式”座次排列的传统的编班授课制，教学方式由“满堂灌”转变为“精讲、点拨”，学习方式由被动接受转变为自主参与。在这种课堂结构的框架之下．小组合作学习的重要性凸显出来。我们在指导学生提高小组合作学习质量的基础上，尝试以评价方式提高课堂教学的有效性，促进学生综合素质的提高。

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来源
《当代教育科学》 |2012年第2期|35-36|共2页
作者
陈树洪;
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作者单位

济南第三十中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究与改革;
关键词
课堂教学改革; 量化评价; 学生综合素质; 小组合作学习; 被动接受; 2009年; 整体改革; 学案导学;

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