首页> 中文期刊> 《当代教育科学》 >教师知识观中的问题及其重建

教师知识观中的问题及其重建

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

在多数教师的观念中,知识是人类在改造世界的社会实践中获得的认识与经验的总和,具有确定性,属于客观的真理.这种真理性的知识观对教师的课程观和教学行为的选择都造成一定的负面影响.要改进教师的课程观与教学行为,必须从知识的本质观、价值观和获得观三个纬度对知识观进行重建.

著录项

来源
《当代教育科学》 |2006年第9期|7-912|共4页
作者
夏永庚; 童强;
展开▼
作者单位

华东师范大学课程与教学研究所;

江西远方实验学校小学部;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
教师知识观; 本质观; 价值观; 获得观; 重建;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 教师知识观中的问题及其重建 [J] . 夏永庚 ,童强 . 全球教育展望 . 2006,第004期
2. 论教师知识观的重建——基于个人识知理论的视角 [J] . 马仁峰 . 当代教育科学 . 2017,第011期
3. 知识观的转型与教师知识形象的重建 [J] . 熊和平 . 现代教育科学（高教研究） . 2006,第002期
4. 建构主义思想下教师知识观、学习观、教学观的探讨 [J] . 左银舫 . 湖北工程学院学报 . 1999,第001期
5. 中小学教师知识观学习观教学观的初步研究 [J] . 陈么元 ,左银舫 . 河北师范大学学报：教育科学版 . 1999,第4期
6. 教师知识视阈下的“提质减负”——建构教师知识,实现“提质减负” [C] . Chang Panpan ,常攀攀 . 第二届全球教师教育峰会 . 2014
7. 校本研修中教师知识管理的问题研究与改进——以安徽省郎溪中学为例 [A] . 周丽丽 . 2017

获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号