“5+2”背景下如何让农村小学语文课后辅导更加有效

杨保娅

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“5+2”背景下如何让农村小学语文课后辅导更加有效

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“5+2”背景下,语文学科课后辅导,要在了解当前课后辅导中存在以指导学生完成当天教师布置的学科作业或者“刷题”应试为主,辅导范围窄、形式单一的问题的基础上,丰富课后辅导的形式和内容,并不断改进辅导方法,提高“5+2”课后辅导的实效。教育部就发布通知,从2021年9月1日起,在义务教育阶段全面推行课后服务“5+2”模式,即学校每周5天都要开展课后服务,每天至少开展2小时,结束时间要与当地正常下班时间相衔接。出台这一政策的初衷,原本主要是为了减轻“有班可上”的家长的负担,在下班之后接孩子更方便。可是,在我们落后、偏远的农村,因为这一政策的实施,却收到了别样的效果,它很好地解决了农村学生特别是留守儿童学生在家无人有效辅导学习的一大难题,减轻了这些家长或监护人的负担。那么,如何让农村“5+2”课后辅导收到更大的实效呢?笔者以农村小学语文学科为例,浅谈如何才能有效提高农村小学课外辅导的质量。

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来源
《当代教育》 |2022年第3期|183-184|共2页
作者
杨保娅;
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作者单位

贵州省黔西市绿化乡培育小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
义务教育阶段; 农村小学; 辅导方法; 课后辅导; 课外辅导; 下班时间; 语文学科; 留守儿童;

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