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美国康涅狄格州新教师评价对我国教育实习评价的启示

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摘要

我国传统的教育实习评价内容片面、方式简单、评价主体单一、轻过程重结果等问题影响了其导向、发展和激励功能的发挥.借鉴美国康涅狄格州的新教师评价的经验,我国教育实习评价应建立明确的评价标准和指标体系,实现评价主体和方式多元化,评价分阶段进行,建立实习评价档案袋,完善评价保障机制,确保评价的有效进行.

著录项

来源
《继续教育研究》 |2014年第9期|131-135|共5页
作者
蒋溢; 夏志芳;
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作者单位

绵阳师范学院资源环境工程学院,四川绵阳621000;

华东师范大学课程与教学研究所,上海200241;

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正文语种 chi
中图分类比较教育学;
关键词
康涅狄格州; 新教师; 档案袋评价; 教育实习; 评价;

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