互联网联合模块式教学模式在《临床检验仪器与技术》教学中的应用

郑静; 卓越

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目的在《临床检验仪器与技术》的教学中采用互联网联合模块式教学模式,探讨其在提升医学检验技术专业学生的学习兴趣、医学素质和实践能力等方面的效果。方法于2017年8月至2019年8月,以就读于滨州医学院附属医院的2016级和2017级“医学检验技术”专业60名学生为研究对象,随机分为观察组(30名)和对照组(30名)。观察组采用互联网联合模块式教学模式,在教学中搭建三种教学模块平台,分别是基本操作技能培养模块、临床实际应用模块和临床见习加实习模块。带教老师建立微信群、钉钉群、QQ群、开放性实验平台和网络视频公开课平台等网络教学方法。而对照组采用传统的临床实践教学模式。课程结束后,采用笔试和实践操作两种方法对两组学生的成绩进行比较。结果观察组学生的笔试考试成绩(92.6±5.2)分、实践操作得分(95.4±2.8)分均好于对照组的笔试考试成绩(86.1±3.5)分和实践操作得分(84.9±7.1)分,两组成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)。网络上传预习疑问人数、课后上传难点人数、开放性实验平台签到人数,观察组学生均多于对照组,最终对课程满意的人数观察组也多于对照组,其差异有统计学意义(P<0.05)。结论在《临床检验仪器与技术》的教学中应用互联网联合模块式教学模式可取得较好的教学效果。

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来源
《继续医学教育》 |2022年第8期|48-51|共4页
作者
郑静; 卓越;
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作者单位

滨州医学院附属医院科技处;

滨州市滨城区疾病预防控制中心免疫规划科;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
互联网; 模块式教学; 临床检验仪器与技术; 教学效果; 教学方法; 教学模式;

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