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情境激“趣”问题驱“动”--从“分式的加减”一课两个环节的磨课说起

         

摘要

数学课堂要努力将数学的学术形态转化成教学形态,数学教师就是这个转化的组织者和践行者. 教师要善于结合学生实际,在认真研读教材的基础上, 进行必要的教材重组和开发, 使教材更好地为学生的学习服务.

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