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小学低年级识字教学

         
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识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课程的实施,整个小学阶段要求学生识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600个—1800个,约占50%。低年级识字成为教学的难点.如何教给低年级学生识字方法,如何培养低年级学生的识字能力,巩固和提高识字效果,一直是教学工作者需要探索的问题。为了让学生能在短期内识记大量生字,扫清认读障碍,提前阅读、写作。教者在低年级识字教学中应培养学生识字的兴趣,正确引导,充分发挥学生的自主性,使学生掌握识字方法,达到识字目的。笔者这些年在低年级识字教学中,主要采用了如下识字教学方法,让学生在轻松快乐的环境中主动学、乐学、会学,收到了事半功倍的效果。一、巧用电子白板激发兴趣,提高识字教学效果兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,我利用电子白板,让课堂教学更加生动精彩.让学生积极参与到教学中去.如:识字扫擂台赛、闯关识字、帮小狗过河、摘苹果等游戏,让课堂动起来,从而提高课堂识字教学效果。二、利用汉字构字规律,教学生识字让学生掌握汉字构字规律,使学生感受识字的乐趣,激发学生学习汉字的热情,陶冶学生热爱祖国的语言文字的思想感情。1、利用象形字特点指导学生识字:古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字,现在的有些汉字就是从图变化而成的。一册第2课《口耳目》一课的生字都是象形字,“日”字,在造字之初字形为“☉”,日像其轮廓,一点表明其为物体。这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象。2、利用会意字特点指导学生识字:汉字的结构很有意思,汉字中相当一部分是由不同的意符组合在一起表另一个意思。第1册识字二第4课《日月明》中的汉字都是会意字,如“采”:由“爫”和“木”两部分组成,“爫”表示人的手,“木”表示一棵树,“采”的意思是用手在树上采摘果实。

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