浅谈小学数学教学中“问”的艺术

杨小勋1

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“问”是一种特殊的交流方。产生“问”这一过程主要有两种方式:一是提问式,提问式一种对于事物已经充分了解,并对于事物有了深刻地研究之后才能产生的一种“问”的形式,一般发生在考察过程中;另一种则是“疑问式”,疑问式一般发生在对于事物不能充分理解,并对事物的感知产生与自己本身思维相左的过程中,这种一般发生在对于事物的学习过程中。学科教学也是如此,“问”常常发生在师生间的互动中,充分的“问”有助于学生提升自身的学科学习能力,同时帮助教师更加容易了解学生的学情,以学生为主,进行后续教学。在小学数学教学中,小学阶段的学生本就充满了好奇心,对于事物的喜欢探究,所以,以“问”开展的教学方式有助于切实提升学生对于数学学科学习的兴趣,帮助学生去养成思考能力,提升学生的数学学科的自主学习能力,最终达到提升数学学科素养的目的,为学生的后期学习埋好扎实的基础。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2018年第21期|P.259-260|共2页
作者
杨小勋1;
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作者单位

[1]江西省赣州市红旗大道第二小学,341000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类初等教育;
关键词
小学数学; “问”; 数学教学; “提问式”; “疑问式”;

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