亲历过程,培养多元思维

张世芳1

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亲历过程,培养多元思维

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摘要

随着教育全球化、创新化发展,教育改革强调终生学习、合作学习、多元学习。多元思维也就显得尤为重要。多元性思维分为合情推理思维、直观思维,聚合思维,发散思维,批判思维等。在面对问题时能够运用各种数学思维,通过小组合作探究,以多元的角度寻找解决问题的途径,是相当必要的。如何培养学生的多元思维?一、合作探究,培养合情推理思维《课程标准(2011版)》指出:“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”数学推理是根据已知的判断得出新的判断的思维过程。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2018年第21期|P.247-247|共1页
作者
张世芳1;
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作者单位

[1]四川省成都市双流区九江小学,610200;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学理论、教学法;
关键词
多元思维; 培养; 小组合作探究; 推理思维; 数学学习过程; 终生学习; 数学思维; 思维方式;

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