初探“先学后教”“当堂训练”的课堂教学模式

蔡长志

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自孔子创办课堂教学以来，我国传统教学模式一直遵循“师教生学”，把学生当成是被动接收的机器，把学生当成嗷嗷待哺的小鸟……，课堂上要求学生坐姿必须端端正正，甚至双手背于背后，追求鸦雀无声的课堂，唯一响亮的是教师的讲授声。教师讲得天花乱坠，学生昏昏欲睡，死气沉沉的课堂教学效率低下。这种封闭式的以教师为主体的教学模式严重禁锢了学生的思想，制约了学生思维的发展。综观以美国为首的西方发达国家的课堂十分开放，学生可以坐着，可以站着，可以走动，甚至可以不到课堂学习，只要下次上课时给老师说明自己上一节课的去向，做了些什么并有什么收获即可。适合新课程理念的“先学后教”、“当堂训练”，强调学生由被动学习转变为主动学习，由课程封闭转变为课程开放，它使课堂教学重心由教师转移给学生，还课堂给学生。要想培养具有创新意识和创造能力的现代化人才，就必须要实现教育教学观念的转变，以全新的教育理念指导课堂教学。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2017年第16期|P.104-104|共1页
作者
蔡长志;
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作者单位

四川省巴中市恩阳区柳林初级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 G633.1;
关键词
先学后教当堂训练模式;

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