农村小学数学两极分化的成因及对策——基于教师课堂教学行为的视角

曾桂显

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农村小学数学两极分化的成因及对策——基于教师课堂教学行为的视角

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防止农村小学数学学习成绩两极分化，新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，要求教师的课堂教学行为产生相应的变化。新课程强调尊重、赞赏，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念；新课程强调帮助、引导和互动，在教学过程中关注学生的有效参与；新课程强调改变学生的学习方式，在课堂教学中更应该关注发生错误的学生，帮助他们分析错误的原因并改正错误。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2016年第4期|P.101-102|共2页
作者
曾桂显;
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作者单位

广州市增城区小楼镇沙岗小学,广东广州511300;

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正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学; 课堂教学行为; 缩小分化;

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