浅谈语文教学的过渡方法

田华

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在平时的教学中，老师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真的读读课文”、“刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话来进行教学衔接。一节课给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体，从而提高阅读教学的整体效果。后来我在课堂教学过渡中都努力做到一一淡儿无痕。下面就我这几年来的实践与大家分享。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2016年第28期|P.142-143|共2页
作者
田华;
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作者单位

四川省华蓥市华龙小学校,四川华蓥638600;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
语文教学; 教学过渡; 课堂教学; 教学衔接; 整体效果; 阅读教学; 艺术性; 学习;

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