运用肢体语言，优化音乐课堂

金春晓1; 陈敬中2

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运用肢体语言，优化音乐课堂

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肢体语言是人类的第二语言，它散发着无声的信息。肢体语言很广泛，在音乐教学中较常用的有声势、律动、指挥、舞蹈和表演。在小学音乐课堂教学中，引用“声势”，能强化节奏；善用“律动”能感受要素；巧用“指挥”，能辨清拍子；活用“舞蹈”，能抒发情感；利用“表演”，能展现自我。对于小学生来说，精心设计肢体语言，将肢体语言运用得巧妙、得当，能丰富学生的情感，增强他们的表现力，更能促进他们的创造力。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2015年第32期|P.238-239|共2页
作者
金春晓1; 陈敬中2;
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作者单位

[1]浙江省玉环县楚门镇中心小学,317600;

[2]浙江省玉环县芦浦镇中心小学,317600;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类各科教学法、教学参考书;
关键词
肢体语言; 优化课堂;

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