参与式教学法对专科护生自我导向学习能力的影响分析

孙晓再1

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目的:分析参与式教学法对专科护生自我导向学习能力的影响。方法:2017年9月至2018年7月期间,选取我校二年级专科护生90名作为观察对象,随机抽签分组,分为对照组和实验组,各45名,分别采取传统教学方法及传统教学方法基础上的参与式教学法。结果:教学干预后,实验组专科护生实施人际关系技能、学习意识、学习策略、学习行为、学习评价等自我导向学习能力各维度评分分别为(48.77±8.44)分、(47.55±7.63)分、(47.61±6.40)分、(46.38±6.59)分、(46.48±6.59)分,均高于对照组专科护生(P<0.05)。结论:对专科护生合理采取参与式教学法,能有效提高其自我导向学习能力,提高教学效果。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2018年第34期|P.69-70|共2页
作者
孙晓再1;
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作者单位

[1]南阳医学高等专科学校护理系,河南473000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类现场教学;
关键词
参与式教学法; 专科护生; 自我导向学习能力;

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