浅析“先写后教以写定教”模式的特点和作文教学策略

付鑫鑫; 韩秀芳

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“先写后教”在很大程度上颠覆了“先教后写”的传统教学理念与模式,而实践证明“先写后教”更能激发学生的习作积极性,更符合学生发展的规律,然而对“先写后教”特点的认识与实践操作还需进行深入研究。“先写后教”模式的特点:把握真实学情为起点,保护自主创新为特征,激赏好句为动力,以修改为教学重点,以系统训练为提升点。教学策略:积累素材,竞争发表;欣赏好句,以此为范;暴露问题,掌握学情;修改不足,转化能力;系统训练,能力提升。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2019年第6期|P.177-178|共2页
作者
付鑫鑫; 韩秀芳;
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作者单位

[1]河北省邯郸市峰峰矿区实验小学;

056000;

[1]河北省邯郸市峰峰矿区实验小学;

056000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类各科教学法、教学参考书;
关键词
先写后教; 先写后教模式; 教学策略;

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