浅析初中生物教学中探究性学习方式的实用性

李鹏武1

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人类对于生物的好奇与探索,从未停止。从幼童问父母“我是从哪来?”开始,到动植物认知等等,一直到初中阶段才初次接触生物学科,这个阶段,可以说是对学生真正意义上的启蒙。我们说生物是一门学科,但生活告诉我们它不单是一门学科,因为生物与人密切相关。教师应当在学生探知欲望强烈期,正确引导学生自主探索生物知识。教育的意义从来不是照本宣科,而是要利用学生的好奇心,让学生养成自主学习的能力,激发他们的求知欲、让学生利用自己的时间,阅读相关的课外书籍、自己做问卷调查等方式养成爱思考、敢于动手、乐于探究的学习方式解答自身疑惑,从而获得知识。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2019年第15期|P.250-250|共1页
作者
李鹏武1;
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作者单位

[1]寿县特殊教育学校安徽淮南232200;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育理论;
关键词
初中生物教学; 课堂教学; 探究性;

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