上一堂有“脉络”的历史课——以《启蒙运动》为例

吴家江1

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没有线索,历史内容可能会一盘散沙;没有脉络,课堂教学可能会支离破碎。人教版《启蒙运动》一课主要包括三方面内容:①17-18世纪,欧洲资本主义经济发展,资产阶级力量壮大,封建制度严重阻碍资本主义发展。自然科学的进步增添了人类的自信,反对封建专制成为时代要求,思想的启蒙首先在英国兴起。②18世纪的法国是启蒙运动的中心,出现伏尔泰等一批启蒙思想家。他们崇尚理性,号召人们追求自由平等和民主权力。③启蒙思想扩展到欧洲大陆很多国家,它动摇了封建统治基础,为法国大革命作思想动员,更成为世界人民追求自由平等的精神武器。教材的线索明晰,即启蒙运动的背景(条件)、经过(内容)、结果(影响),这是我们常说的历史学习的“脉络”。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2019年第16期|P.274-274|共1页
作者
吴家江1;
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作者单位

[1]江苏省南京市第十四中学 210031;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
启蒙运动; 脉络; 17-18世纪; 历史课; 资本主义发展; 启蒙思想家; 封建制度; 自由平等;

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