摭谈初中道德与法治课心理健康模块的深度教学

骆克宝1

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《中国学生发展核心素养》是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。其中的人文底蕴和健康生活素养具体指向情感教育的目标。初中道德与法治课教学实践表明,健全、完善的思想品德课教学目标评价,应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大教学领域。核心素养与传统的三维目标共同使初中道德与法治课教学改革进入一个新境界,促使道德与法治课教学任务的全面实现。这一背景下的深度教学是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、基于思辨的研究性教学。情感教育不仅是新课程倡导的一种教育理念,也是初中道德与法治课的重要内容。情感教育使学生产生积极的情感体验,培育学生成长为具备丰富的情感、独立健全的个性和人格特征的人。本文以国家统编教材初中道德与法治心理健康模块的《在品味情感中成长》课例为素材,摭谈核心素养背景下如何促进情感教育的深度教学。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2019年第14期|P.86-87|共2页
作者
骆克宝1;
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作者单位

[1]安徽省芜湖市无为县福渡中心学校 238300;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
道德与法治课; 核心素养; 情感教育; 深度教学; 心理健康; 建构主义理论; 学习策略;

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