教育技术知识学科化研究——基于西方教育技术知识研究的回溯

姚姿如; 王以宁

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教育技术知识学科化研究——基于西方教育技术知识研究的回溯

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教育技术知识在教师知识中经历了从无到有,从辅助性知识要素到核心知识要素的过程.在“信息技术与课程整合”理念的影响下,“整合教育技术的学科教学知识”(TPACK)已逐渐成为教育技术知识研究的基本取向.为充分发挥现代信息技术在课堂教学中的优势,应寻求教师的教育技术知识与学科具体目标及内容的深度整合,并于该过程中坚持“以教师为主导”“关涉教学情境”“针对学科特征”及“持续建构生成”的原则.

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来源
《课程．教材．教法》 |2013年第12期|106-110,115|共6页
作者
姚姿如; 王以宁;
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作者单位

东北师范大学传媒科学学院,吉林长春130117;

东北师范大学传媒科学学院,吉林长春130117;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师与学生;师范教育;电化教育;
关键词
信息技术与课程整合; 教育技术知识; 学科化; TPACK;

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