新学位体制下德国中小学教师职前培养模式与特点

刘江岳; 许庆豫

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1999年,"博洛尼亚进程"启动后,德国大学逐步采用了本、硕、博三级学位体制。在新的学位体制下,德国中小学教师的职前培养过程包含了一体化的三个阶段:本科阶段、硕士阶段、见习阶段。长期以来,德国中小学教师职前培养模式表现出优质性和独特性:高层次的培养机构和培养标准、高标准的选拔制度、多科型的教师培养目标定位、政府主导的教育见习过程。引入新的学位体制后,德国教师教育在原有的高质量基础上,呈现出新的特点:加强教师教育课程,建立学术性和师范性并重的一体化课程体系;在沿袭精英培养的理念之下,建立更为灵活的多层级选拔和分流机制;在政府主导下,各州教师教育质量的一致性逐渐加强。

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来源
《外国教育研究》 |2015年第12期|3-13|共11页
作者
刘江岳; 许庆豫;
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作者单位

苏州大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类教师;
关键词
德国; 新学位体制; 中小学教师; 职前培养模式;

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