贫困地区幼儿教师职业素养现状调查——以国家级贫困县五台县为例

徐亚楠

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阻断贫困代际传递,是贫困地区学前教育精准扶贫的根本目标和学前教育长远发展的重要动力;而提升幼儿教师职业素养,则是学前教育精准扶贫的重要突破点。根据调研五台县幼儿教师职业素养具有如下特点:职业理想与道德总体良好,但职业规划较为缺乏;职业知识与能力有所提高,但现实差距仍然不小;职业行为与习惯逐渐形成,但城乡之间差距明显。为整体提升贫困地区幼儿教师职业素养,贫困地区政府和教育主管部门应当重视研究解决如下问题:幼儿教育经费投入不足,培训体制不畅;师资力量欠缺,队伍补充困难;教师待遇偏低,城乡差异较大;等等。同时需要加大经费支持,提高幼儿教师薪酬;规划落实编制,补充幼儿师资队伍;切实加强在职培训,打牢幼儿教师职业素养基础。

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来源
《中国教育发展与减贫研究》 |2019年第1期|106-125|共20页
作者
徐亚楠;
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作者单位

北京师范大学职业与成人教育研究所;

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正文语种 chi
中图分类幼教人员;
关键词
幼儿教师; 职业素养; 教育扶贫;

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