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微信和参与式课堂对大学生健康素养干预效果评价

         
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目的探讨微信和参与式课堂相结合的混合式教育对大学生健康素养水平的影响,为高校制定健康教育措施提供参考。方法采取随机整群抽样的方法,抽取广州市某非医学高校10个班级的378名大一学生作为研究对象。干预组(193名)接受微信和参与式课堂相结合的混合式健康素养教育,对照组(185名)不接受混合式健康素养教育,两组研究对象其他健康教育活动均不受限制。于健康教育前后对所有大学生进行《大学生健康素养调查问卷》调查。结果干预前,干预组与对照组研究对象一般情况、健康素养水平差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预后,干预组健康素养总分、基本知识和理念、健康技能得分分别为(54.34±6.03)(23.91±2.44)(12.39±2.32)分,6类健康问题中的传染病防治、慢性病防治、安全与急救、健康信息得分分别为(5.59±1.34)(10.17±1.57)(12.88±1.55)(6.33±1.58)分,均高于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为3.50,2.50,3.94,2.50,2.79,2.48,2.12,P值均<0.05)。干预后,干预组健康素养水平为71.5%(138/193),对照组为51.9%(96/185),差异有统计学意义(χ~2=15.40,P<0.01)。结论微信和参与式课堂相结合的教育可有效提高大学生健康素养,可为高校开展健康素养干预提供参考。

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