科学概念建模促进学生思维能力提升的研究——从“食物在体内的旅行”课例研究

赵承作

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科学概念建模促进学生思维能力提升的研究——从“食物在体内的旅行”课例研究

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概念学习是小学科学教学的前提,科学知识的系统化和结构化,有助于发展学生的思维能力。思维建模是指借助于思维建模工具将学习者内在的思维过程建立模型,进行可视化表征的一种方法。本课聚焦品质课堂的思辨性,创设激发学生思维的环境,让他们在科学概念的建模中去碰撞思维,使思维的宽度、深度、批判性、逻辑性等得到有效锻炼。

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来源
《进展:科学视界》 |2021年第7期|P.21-22|共2页
作者
赵承作;
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作者单位

重庆市九龙坡区西彭园区实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究与改革;
关键词
思维建模; 课例研究; 品质课堂; 小学科学教学; 概念建模; 科学概念; 思维过程; 可视化表征;

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