例谈高中物理概念生成的有效路径

李兴春

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例谈高中物理概念生成的有效路径

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物理概念的教学是高中物理教学的重要组成部分,在实际的物理教学中,教师们往往过于强调物理概念的知识本位,忽视学生的感性认识和情感体验,压缩物理概念的生成过程。长此以往,学生对建立物理概念的过程缺乏经历,对建立物理概念的事实依据缺乏认识,对形成物理概念的研究方法缺乏理解,对物理概念的掌握仅仅停留在被动接受的机械层面上,并没有真正理解物理概念的实质.因此,在物理概念教学中,必须通过设置直观具体的情境,丰富学生对物理概念生成过程的体验,促使学生形成对物理概念的主观性理解和判断,从而实现物理概念的科学建构,真正理解物理概念的内涵和外延.为此,笔者作了一些有效探索,以期能对教师们的教学有所帮助。

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来源
《女人坊(新时代教育)》 |2021年第18期|P.1-1|共1页
作者
李兴春;
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作者单位

贵州省六盘水市六枝特区第一中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类社会科学总论;
关键词
物理概念; 物理实验;

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