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让“画”融入小学数学教学中

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摘要

在小学阶段,学生的数学学习主要以直观具体的形象思维为主,逐渐向抽象逻辑思维过渡。基于这一特点,本文探讨如何将直观的、形式多样的画融入小学数学教学中,激发学生学习数学的乐趣,提高解决问题的能力。

著录项

来源
《读与写：下旬》 |2021年第8期|0245-0245|共1页
作者
刘爱兰;
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作者单位

西北师范大学附属小学;

甘肃兰州730000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
画; 小学数学教学; 解决问题;

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