自主学习在幼儿园教师职业承诺、工作满意度对职业成熟度影响中的中介作用

刘天娥; 海鹰

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自主学习在幼儿园教师职业承诺、工作满意度对职业成熟度影响中的中介作用

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为探讨幼儿园教师职业承诺、工作满意度、自主学习和职业成熟度之间的关系,本研究采用幼儿园教师职业承诺、工作满意度、职业成熟度问卷和自主学习量表,对1192名在职教师进行调查,结果发现幼儿园教师自主学习与职业承诺、工作满意度、职业成熟度两两之间显著正相关;幼儿园教师自主学习既在职业承诺和工作满意度对职业成熟度的影响中起中介作用,还能和工作满意度一起在职业承诺对职业成熟度的影响中起链式中介作用。今后,一方面应重视教师的自主学习,帮助他们解决"愿意学""会学""坚持学"的问题,另一方面应切实改善幼儿园教师的工作条件和状况,使其在工作中能够产生更多积极的情绪情感体验,不断提升专业学习的积极性、主动性与实效性,从而促进我国幼儿园教师队伍整体素质的稳步提升。

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来源
《学前教育研究》 |2017年第8期|15-23|共9页
作者
刘天娥; 海鹰;
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作者单位

湖北文理学院教育学院;

华中师范大学学前教育研究中心;

深圳大学师范学院;

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正文语种 chi
中图分类幼教人员;
关键词
自主学习; 职业承诺; 工作满意度; 职业成熟度;

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