小学高年级语文教学中的读写结合策略研究

安冉

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学生进入小学高年级,已经学了很多文质兼美的课文、积累了丰富的词句,可大多数学生写起作文来还是愁眉苦脸、语言生涩。阅读教学中,教师大都比较重视让学生动口,学生动笔的机会不多。阅读课上,学生即使动笔也是做做批注,划出重点词句。对于大部分学生而言,想一想、说一说都能做到,可写起来却非常吃力。为了弥补这种不足,教师应该在阅读教学中结合学生所学的课文,精心选择读写结合的训练点,强化语言运用,为学生的语言实践活动提供实践机会,促进学生读、写、思有机结合,提高运用语言写好作文的能力。

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来源
《读与写：下旬》 |2021年第11期|0151-0151|共1页
作者
安冉;
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作者单位

山东省莒县寨里河镇中心小学;

山东日照276800;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
小学高年级; 阅读教学; 读与写;

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