发挥物理实验的心理功能 促进核心素养的有效培养

张森

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从把握学生"求新"特点,激发有效学习的动力;满足学生"求知"需求,创造有效学习的条件;激扬学生"求真"需要,疏通有效学习的渠道;保护学生"求实"心理,拓展有效学习的平台等方面发挥物理实验的心理功能,促进核心素养的有效培养。

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来源
《中学物理教学参考》 |2019年第1期|47-49|共3页
作者
张森;
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作者单位

上海市市北中学;

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正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
核心素养; 物理实验; 心理功能;

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