CLASS视角下师幼互动研究的元分析——基于中国14省市892名教师的师幼互动质量评估结果

蒋路易; 郭力平; 吕雪

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师幼互动质量对幼儿发展具有重要影响,并能预测幼儿未来学业成就,是学前教育质量重要的过程性指标之一。本研究对2009～2017年间覆盖我国14省市892名幼儿园教师的18篇基于CLASS评价工具的师幼互动质量研究进行元分析,结果发现从整体上看我国师幼互动质量处于中等水平,与其他国家一样呈现出"情感支持得分较高,教育支持得分较低"的特点;就国际排名来说,教育支持得分较靠前,行为管理和情感支持中的"尊重儿童观点"和"教师敏感性"得分较靠后;情感支持中的"积极氛围"与教育支持中的"认知发展"、情感支持中的"教师敏感性"与教育支持中的"语言示范反馈质量"的相关系数在0.6以上;除认知发展和语言示范外,东部地区在其他8个子维度上的得分均高于中西部地区,但两者仅在班级管理和情感支持上存在显著差异;除认知发展外,非集体活动在其他9个子维度上的得分均高于集体活动,但两者仅在班级管理上具有显著差异;小中大班的总效应值均表现出大班>中班>小班的趋势,但仅在教育支持上具有显著差异。幼儿园教师应进一步理解和内化科学儿童观,真正建立儿童中心的信念,提高观察与支持儿童的能力。未来师幼互动与教师专业发展研究应正视区域差异和不同教育情境的影响,考虑幼儿发展水平与特征、活动形式与内容等因素的限制。

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来源
《学前教育研究》 |2019年第4期|32-44|共13页
作者
蒋路易; 郭力平; 吕雪;
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作者单位

华东师范大学教育学部;

中国基础教育质量监测协同创新中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类幼教人员;
关键词
师幼互动; CLASS; 元分析;

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