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探究性阅读的异化及其对策

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摘要

新课程改革背景下,探究性阅读教学方式已受到诸多教师的青睐。探究性阅读实质上是一个"质疑提问——探究解疑"的过程,"问题"是其核心,但在教学中由于问题的设置不合理而导致了探究性阅读产生了异化,表现为探究的"泛化"、"浅化"、"功利化"和"形式化"等,所以科学的设置问题是防止探究性阅读异化的有效策略。

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来源
《教育学术月刊》 |2007年第8期|111-112|共2页
作者
付煜;
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作者单位

广西贺州学院中文系;

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正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
探究性阅读; 异化; 对策;

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