摘要:课堂教学是实施素质教育的主阵地,但在传统教育观念和应试教育的影响下,课堂上看到不学生应有的灵气和活力,师生间缺乏心灵与情感的交融,缺乏思想的碰撞。《数学课程标准(实验稿)》指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”这就意味着新时期的数学教学必须以知识的整合与人文精神的弘扬为基点,以人为本,促进学生的全面发展。就像李镇西教授所要求的“站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课,他的心中应该装着整个世界”,把教书转换到教人,把学生当作人来教育,要使教育充满人性、人情、人道。毫无疑问,数学本身是一种人文事业,因而数学教育就更应该是体现人文精神的社会实践活动。而且,作为数学学习活动的主体,所有学生都是一个个带着不同经历,具有鲜活生命意义的个体,所以,我们倡导的应该是包括人文精神教育在内的完整的数学教育,是以数学为基础,以人文为指向的教育。我们的数学教学必须关注人的价值,贯穿人文精神。因此,我们应更新观念,竭尽所能,让课堂洋溢人文关怀的阳光。