现代文

摘要： 现代文阅读教学是当前高中语文教育教学发展的重要环节,也是实现学生语文素质能力提升与发展的必要保障。为此,高中语文教师在进行教育教学的过程中,就需要结合当前学生的学习能力和学习状况体现,采取合理的教学方式,极大地激发学生对现代文阅读的学习兴趣,以此来培养学生的阅读能力和阅读效率,为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。

摘要： 部编版小学语文教材重视中国传统文化的传承,在三至六年级的教材中,均出现了小古文。这些古文语言简练,内涵深刻。在教学时,我们需要区别古文与现代文的文体差异,通过有效的课堂提问、串联紧凑的教学活动,帮助学生理解文章内容,体会古人的优秀品质,传承中国传统文化。

摘要： 统编版语文五年级下册第二单元是名著导读单元,本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。如何激发学生的阅读兴趣,引导他们习得阅读名著的方法呢?以趣助读。教师可以采用联系上下文猜测读、抓重点信息选择读、补充资料理解读、引入媒体激趣读等方式,激发学生的阅读兴趣。以补充资料理解读为例。《草船借箭》后面的阅读链接提供了与课文内容相对应的原著片段,旨在引导学生通过现代文与古典白话文的对照,感受古典名著的语言特点,为后面三篇文章的阅读做铺垫。

摘要： 随着教学改革步伐的加快,新课程教学对高中语文现代文阅读提出了新的要求,其目的是为了训练学生的独立阅读理解能力,其中就包括了要求学生能够对同一篇现代文从不同的角度去进行分析,并且对不同文体的现代文都能够通过学生自己的思考进行鉴赏。过去,学生往往是根据教师的指示来进行被动地学习,这种情况就会导致学生学习兴趣的降低,从而影响学生对现代文的正确理解与分析。而新课标课堂教学能够有效的弥补这一缺点,使课堂上的学生成为主体。在新课标教学视野下的高中语文现代文阅读教学中,学生阅读现代文的过程正是通过感受、鉴赏、评价、表达和创造美的过程,教师会在学生阅读的过程中适当的引导学生对文章进行分析和理解。

摘要： 古诗词是中华民族优秀传统文化中一颗璀璨的明珠,是经历数千年文化熏陶沉淀下来的经典。古诗词所蕴含的文化价值与历史精髓,对培养学生的道德情操、审美情趣具有现代文不可替代的作用。古诗词不仅在语言形式及写法上与现代文不同,且很多古诗词中都有意象和典故,这些对小学生来说理解起来有难度。小学语文部编版教材中增加了大量中华优秀传统文化内容,一至六年级一共收录了122首(篇)古诗文,都是经典的具有艺术价值的名家名作。怎样正确认识小学语文古诗词教学中情感陶冶的重要性,有针对性地创新古诗词情感陶冶策略,是值得小学语文教师思考与探索的问题。

摘要： 语文课程标准中规定:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”小学各个学段的阅读教学都要重视有声阅读(朗读)和无声阅读(默读)两种形式。“读”是语文阅读教学的主要突破口,贯穿于整个阅读教学之中。它可以有效培养学生的语言感知能力,也可以丰富学生的认知情感。我们都知道语文能力是“读”出来的,不是“教”出来的,所以我们要变知识学习为语言经验,要引导学生进行充分的阅读。

摘要： 阅读教学是高中语文教学中的一个重要环节,阅读教学主要是学生在教师的指导下开展的自主阅读实践活动,在阅读教学中,学生能够根据自己的理解获得个性化的知识,充分的体现了学生学习的自主性和独立性,学生在阅读教学中能够充分提升自身的自主探究能力以及主动学习的学习能力。现代文阅读教学是阅读教学中最主要的一个方面,现代文阅读教学的教学目标更加明确,能够让我们的阅读训练有的放矢,真正做到事半功倍的教学效果。

摘要： 四大名著是必读经典,但文言文与现代文存在表达差异,名著内容脱离学生的现实生活,当学生不清楚故事背景、读不懂文言字词、不习惯文言表达方式时,理解起来就存在障碍。教师要激发学生阅读兴趣、教会学生阅读方法、组织学生阅读分享,帮助学生扫除阅读障碍,丰富阅读体验。巧设,激发阅读兴趣。首先,精选片段,激发学生阅读欲望。以五年级名著阅读为例,在课文选段学习后,学生会有疑问,如"诸葛亮每时每刻都这么神机妙算吗""武松是鲁莽还是机智",教师应顺势激发学生的好奇心,利用曲折变幻的情节让学生产生阅读欲望。

摘要： 较之于现代文,古诗文的学习难度显然要大一些。“为之,则难者亦易矣,不为,则易者亦难矣。”对于化难为易的方法,清代文学家彭端淑《为学一首示子侄》中的这一名句无疑非常适用。在古诗文学习中,“为之”应表现为主动学习、广泛涉猎。对于高中生而言,古诗文学习不能只满足于课本内的67篇和课堂上的45分钟,而应引导他们树立“大语文”观,广泛涉猎中国古代文学经典。

摘要： 语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是语文学科核心素养的主要内容。文本细读就是在阅读教学活动开展中,教师对文本中的字词句作出细致准确的分析,从文本语言表达技巧、语言结构等方面,逐步引领学生去感知语言的内涵。

摘要： 伴随着当今社会日新月异的发展变化,阅读能力特别是现代文的阅读能力渐渐地成为现代人生存发展的一项必不可少的基本能力.从高考的考查角度可以看出,现代文阅读仅次于作文,在整个试卷中占据着非常重要的地位,约占总分的22.7％.从课堂教学的效果来看,现代文的阅读教学虽然在整个中学语文教学过程中耗费的时间最多、师生投入的精力最大,但是获得的效果却不容乐观.高中语文教材中选入了许多文质兼美、具有丰富的文化意蕴和时代精神的文章，它们都是学生进行阅读学习的典范之作。由此，教师要运用好教材的这个“例子”，将培养学生现代文阅读能力应该落到实处，使语文教学真正地得益于课内，运用于课外。

摘要： 提供了保存与同步状况信息。保存与同步状况信息可以简要而又向用户提供信息并且可以提供文档的当前保存状态的指示：“已保存”、“脏的”、或“保存中”。当前保存状态的指示可以显示在一致且可靠的点，以使得用户可以可靠地得知去哪查看找到文档的保存状况。其它保存状态可以被包含，诸如离线或错误。指示可以是可选的，以使得当被选择时，用户可以看到附加的保存与同步状况细节，并且可以使得用户能够重命名文档。

摘要： 本发明公开一种基于莱文斯坦比的文言文‑现代文翻译系统构建方法，步骤为：通过互联网获取文言文‑现代文双语数据；对双语数据进行数据清洗得到预处理后的双语数据；对预处理后的双语数据使用基于莱文斯坦比的句对齐方法构建文言文‑现代文双语平行语料库；使用构建好的双语平行语料库基于Tensor2Tensor开源系统训练文言文‑现代文神经机器翻译模型；将训练完成的文言文‑现代文神经机器翻译模型进行封装，部署到线上，完成文言文‑现代文神经机器翻译系统的搭建。本发明在文言文‑现代文双语平行语料库空缺的情况下实现性能较好的文言文‑现代文神经翻译系统，文言文‑现代文双语平行语料库对于其他研究者将提供极大便利。

摘要： 本发明公开了基于LSTM模型的现代文到古诗的转换方法，所述的LSTM模型包括用于将用户的输入词序列转化为一个激活状态的编码部件和根据激活状态调节目标序列的生成的解码部件；编码部件和解码部件都是通过LSTM实现。还公开了实现所述方法的装置。本发明的有益效果是：通过计算机自动将现代文转化成古诗，更符合大众使用习惯，可使普通使用者通过输入现代文生成诗词，比传统主题生成方法更便捷；通过将现代文中的逻辑性表达成古诗表达上的逻辑性，摆脱词语堆砌，形成合规且具有表义能力的古诗，可对古诗生成过程进行细致控制，使生成古诗具有逻辑线索。

摘要： 本发明涉及一种现代文学作品对照讲解系统，包括服务器以及与服务器通讯连接的客户端；服务器上存储有现代文学作品数据库和知识点数据库，现代文学作品数据库用于存储现代文学作品，知识点数据库用于存储现代文学作品中知识点的讲解；客户端上设置有用户界面，用户界面包括作品区、讲解区和选择工具；作品区用于显示现代文学作品的内容，所述选择工具用于选择需要讲解的内容，客户端用于将选择工具选择的内容发送给服务器；所述服务器接收到选择工具选择的内容后，根据该内容从知识点数据库中读取相应的讲解内容并发送给客户端；客户端接收到讲解内容后将其显示在讲解区。本发明所提供的技术方案能够解决对现代文学作品讲解时效率低的问题。

摘要： 本发明公开了一种可微调展示范围的现代文学展示台，属于教学设备技术领域，解决了不能够实现展示台水平位置的微调，从而使得展示台展示范围变小，不利于学生的观察的问题；其技术特征是：包括升降机构，还包括活动槽、连接板和支撑杆，所述活动槽内部为中空结构，且所述活动槽上方开设开口，关于所述开口竖直中轴线对称设置两个支撑杆，所述支撑杆上端焊接所述底板，所述支撑杆下端均螺栓固定连接连接板，所述活动槽两侧壁均焊接固定座，本发明能够实现对展示台的微调，从而有助提高展示范围，起到了帮助学生学习的作用，同时能够灵活的调节展示台的高度。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学教学用交互式学习装置，包括一号底座，所述一号底座下端左部和下端右部均安装有两个活动轮，所述一号底座上端左部和上端右部共同安装有支撑调节装置，所述一号底座上端前部和上端后部均安装有两个固定柱，四个所述固定柱上端共同安装有二号底座，所述二号底座上端前部安装有显示操控面板，所述一号底座和二号底座上端中部共同安装有转动显示装置。本实用新型所述的一种现代文学教学用交互式学习装置，通过转动显示装置使各个角度位置的学生都能够直观清晰的看到触控显示屏上的显示内容，从而提高了装置的教学效果，通过支撑调节装置能够根据实际情况去调节装置的高度，从而提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学学习平台，涉及学习平台技术领域，包括矩形框架和轴杆，所述矩形框架的内部转动安装有两个转轴，所述矩形框架的一侧固定安装有传动箱，所述传动箱的一侧固定安装有机箱，两个所述轴杆外侧设置有软白板，所述矩形框架内壁的底部和顶部均开设有T形槽，所述矩形框架的底部两端均固定安装有支撑腿，所述传动箱的外侧固定安装有按钮，本实用新型的有益效果为，通过弧形板擦的使用能够更好的擦去软白板上面不需要的内容，柔性齿条和齿牙的配合使用能够更好的控制软白板的转动，能够有效的防止软白板在转动时因摩擦力不够而产生的打滑，从而避免了因打滑造成的无法将软白板表面内容进行擦除的问题。

摘要： 本实用新型实施例涉及书籍管理装置技术领域，具体涉及便于查找书籍位置的现代文学书架，包括书架本体，书架本体包括由载物隔板分隔形成的多个放置腔，处于放置腔的顶端的载物隔板的下表面设有导向轨，导向轨上设有导向块，导向块的底端设有挡板；书架本体的两侧均设有侧箱体，侧箱体内设有竖向的丝杠，丝杠上设有移动块，两个移动块之间设有电动滑轨，电动滑轨上设有滑块，滑块上朝向书架本体的一面设有RFID阅读器；书架本体的底端设有电机箱，电机箱内设有竖向的驱动电机，驱动电机驱动两侧的丝杠同步转动。本实用新型实施例的有益效果为：通过RFID阅读器的停留位置快速寻找到所需书籍的位置，RFID阅读器运行平稳，无级调节的挡板可以防止书籍歪倒。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，且公开了一种现代文学用教学展示讲解装置，包括活动箱，所述活动箱底部的四周均固定安装有活动轮，所述活动箱左右两侧的底部均固定安装有固定块，两个所述固定块的内部均螺纹连接有两端均贯穿并延伸至两个固定块外部的第一螺纹杆。该现代文学用教学展示讲解装置，通过设置有电机，在需要调节讲解装置的高度时，启动电机，电机的输出轴即会带动第二螺纹杆转动，由于活动块的内部开设有第二螺纹槽，在两个限位杆限位的作用下，活动块即会经由活动板、支撑杆和支撑座带动讲解装置上升，即可完成讲解装置高度的调节，可以根据使用情况自由调节讲解装置的高度，使得教学质量大大提升。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学阅读器，包括：第一翻折板；第二翻折板，其与所述第一翻折板铰接；第一容置板，其为U型，固定设置在所述第一翻折板上，并与所述第一翻折板形成容纳书页的容置空间；第二容置板，其为U型，固定设置在所述第二翻折板上，并与所述第二翻折板形成容纳书页的容置空间；两个固定带，其可拆除设置在所述第一翻折板和所述第二翻折板上，用于固定阅读页；防摔装置，其设置在所述翻折板外侧，本实用新型便于摆放现代文学作品书籍，采用防摔装置，既对书籍起到保护作用，又可作为支撑结构，方便摆放阅读。