课外阅读习惯
课外阅读习惯的相关文献在1984年到2022年内共计262篇,主要集中在教育、信息与知识传播、常用外国语
等领域,其中期刊论文262篇、专利文献10864篇;相关期刊187种,包括成才之路、文理导航·教育研究与实践、四川教育等;
课外阅读习惯的相关文献由270位作者贡献,包括刘燕燕、孟宪江、李志强等。
课外阅读习惯—发文量
专利文献>
论文:10864篇
占比:97.65%
总计:11126篇
课外阅读习惯
-研究学者
- 刘燕燕
- 孟宪江
- 李志强
- 楼金青
- 段宝敏
- 王孝宗
- 顾春花
- 颜秀凤
- 万梅
- 么利敏
- 乔卫
- 任海龙
- 任琨
- 任瑞美
- 伍海勇
- 伍雪梅
- 何小静
- 何敬清
- 何英
- 党文叁
- 冉娅丽
- 冯芝芳
- 冷静
- 刘华安
- 刘卫元
- 刘启
- 刘安龙
- 刘帮军
- 刘晴
- 刘桦洋
- 刘梁梅
- 刘洪珍
- 刘海梅
- 刘烽峰
- 刘玲2
- 刘璇
- 刘秋月
- 刘艳琼
- 刘贵宾1
- 卞薇
- 卢凤鑫
- 卢征文1
- 卢春燕
- 叶翠仪
- 叶露芳
- 司徒晓飞
- 吕会温
- 吴可峰
- 吴开源
- 吴爱琼
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杨志勇
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摘要:
课外阅读是学生知识积累的重要途径。教师要传授学生必要的阅读方法,激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的课外阅读习惯;要让学生学会享受阅读,愉快地接受知识和文化的熏陶,从而让阅读成为"悦读"。一、启发学生,让他们了解课外阅读的意义阅读是吸收,阅读是写作的前提和基础。只有大量阅读,才能积累更多的课外知识,才能更好地展现自己;只有增加阅读量,才能积累丰富的写作素材.
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谭净
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摘要:
对于学生而言,阅读理解能力是很关键的能力,良好的阅读能力不仅能帮助他们快速理解文本内容,还能帮助他们在和别人沟通交流的时候更好地理解别人的意思,不仅如此,长期坚持课外阅读习惯还能在潜移默化间提升他们的文学积累,为他们以后更加深入地学习语文奠定基础。笔者一直在探究如何有效在小学语文教学中开展课外阅读活动,在此过程中获得了一些心得和体会,接下来将对此展开详细阐述,如有不足之处欢迎指正。
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叶露芳
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摘要:
课外阅读习惯的培养对于语文综合素质的提高至关重要。但是在小学低段学生中,良好的课外阅读习惯并没有被养成。家校合作的教育方式,将会是解决目前小学低段学生课外阅读习惯培养问题的有效途径。因此,本文首先对家校合作的特点及其对培养小学低段学生课外阅读习惯的作用进行探究。其次,对培育小学生课外阅读习惯方面的家校合作教育现状进行了全面的考察和了解,将家校合作遇到的困难分为家长方面存在的问题和教师方面存在的问题。最后,立足于理论反思和总结,本文尝试提出家校合作培养小学低段学生课外阅读习惯的改进策略,以期促进小学低段学生养成良好的课外阅读习惯。
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杨晓宇
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摘要:
阅读是一种良好的学习习惯,当前大部分小学生尚未养成良好的课外阅读习惯,部分学生课外阅读兴趣不浓厚,有的学生在课外阅读过程中存在阅读目的上的偏差,多种问题的存在往往影响着小学生的全面发展,因此,积极采取有效措施培养小学生的课外阅读习惯是非常必要的。本文就当前小学生课外阅读习惯中存在的问题进行简要分析,并提出科学化的解决策略。
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王慧敏
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摘要:
阅读是学生必须要具备的一种学习能力,但由于课内阅读时间有限,很难在课堂中取得理想效果,这就要求老师加强对学生课外阅读习惯的培养,提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,为学生今后的学习及发展奠定扎实基础.
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邓金华
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摘要:
培养小学生的课外阅读习惯,有利于学生阅读能力和阅读品质的提高,对于学生的综合性发展意义重大.现阶段的小学语文课外阅读中,依然存在一系列的问题,阻碍了对小学生课外阅读习惯的培养.因此,本文对小学语文课外阅读的问题进行了分析,提出了培养小学生课外阅读习惯的方法.
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陈自彪
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摘要:
初中阶段是人生兴趣发现和知识储备的关键阶段,需要广泛汲取知识营养来支撑自身发展,这就需要学生养成良好的课外阅读习惯。初中语文作为中学阶段的关键学科,内容丰富、设计面广,如果仅靠课堂语文的学习,是远远不足以满足学生发展需要的。但目前初中语文的课外阅读现状不容乐观,特别是偏远农村,教师、家长、学生的阅读理念存在偏差,导致学生没能认识到课外阅读的重要性,更没能养成良好的阅读习惯,这需要我们高度重视,并加以改进。
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梁荣能
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摘要:
科技的发展,各领域的技术水平逐渐提高,信息技术应用更加广泛的今天,在小学教育中,课外阅读对学生的知识体系构建有着重要的作用。因此,在小学教学实践过程中,教师应当充分认识到课外阅读的重要性,积极探索课外阅读习惯的培养策略。
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王祯钰
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摘要:
针对小学语文课外阅读教学,通过实践分析,我们可以发现如下几方面的问题:其一,学生普遍缺乏阅读兴趣;其二,学生不具备正确的阅读方法,也未能形成良好的阅读习惯;其三,学生注意力难以集中,缺乏长时阅读的耐心。为了解决这些问题,教师应采取科学的方案,使学生重拾阅读的快乐。一、精选阅读素材,激发读之兴味在小学阶段,想要引导学生形成良好的课外阅读习惯,第一个要解决的便是素材的问题。事实上,不论走进任何一家书店,都会发现琳琅满目的小学课外书籍,因此学生本身并不缺乏课外阅读素材。既如此,为何教师还要专门围绕素材的选择展开探讨呢?这是因为一些教师在为学生推荐书籍时,只是对国家推荐书单的复述,并没有经过深思熟虑,而这样的推荐就是无效的。因此,教师一定要慎重选择阅读素材,这样才能激发学生的读之兴味。
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徐进祥;
安娜
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摘要:
在新课改背景下,仅依靠语文教材对学生阅读活动进行指导,很难满足学生家长、社会对于学生综合素养培养的实际需求;因此,语文教师应注重拓宽学生知识面,从培养学生课外阅读习惯着手,引导学生大量阅读课外书籍,充分激发自身潜能,发挥学生的想象力优势,强化小学生思维的创新性、活跃性。当前,学生在开展课外阅读活动时,需要面对种类繁多的课外书籍,包括各类故事书、漫画、小说、文学名著。