学生阅读

摘要： 阅读能力是指小学生在语文学习中应当具备的基本能力之一,这项能力的发展,对于学生综合学习素养的提升,对于学生的全面进步,都有着较大的促进作用。而当学生具备了较高的阅读能力时,他们的语文学习思维会越发的灵活,推动小学生语文学习主动性的提升,促进课堂教学效率的发展。因此,作为一名小学语文教师,需要积极的锻炼学生的语文阅读能力,促进小学生的全面发展。

摘要： “快乐读书吧”是小学语文统编版教材课外阅读中的特色栏目。小学语文四年级上册统编版教材第四单元是中外神话传说主题阅读单元,其中设置了三篇中国神话,分别是《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》和一篇外国神话《普罗米修斯》。在这一单元的学习完成后,设置了“快乐读书吧”,推荐学生去阅读更多的中外神话传说。这样的阅读可以帮助学生在知识的海洋中获得滋润,提高语文核心素养。统编教材所提出的阅读教学模式主要是精读、略读、课外阅读三位一体的模式,在每册教材都设置了课外阅读的内容,中高年级阶段是以“快乐读书吧”为主贯穿始终。本文以“快乐读书吧”为依托,指导学生在阅读神话故事的过程中更有目标、方向和策略,让学生能透过阅读指导,感受到神话故事的趣味,为阅读打下坚实基础。

摘要： 近十年来,互联网迅速发展,大有“全国人民皆网民”之势,而对于处在“知识链”中高端的大学生的影响尤为突出。网络的发展改变了其阅读习惯,在带来巨大便利的同时也在一定程度上培养了大学生的“阅读惰性”,带成了极大的负面影响。高校图书馆作为学生汲取知识的重要场所,地位正在受到互联网阅读的剧烈冲击,图书借阅量呈逐年下降之势。因此,高校图书馆如何保住阵地、夺回失地,如何建立有效的阅读激励机制,鼓励学生摆脱互联网的种种诱惑和禁锢,已经迫在眉睫。

摘要： 学生的广泛阅读是提高阅读能力,拓展知识面的主要途径之一,学生的阅读直接关系着他的健康成长。学校图书馆作为学校学生阅读的载体可充分发挥其教育、指导、服务等功能,推进学生的广泛阅读,从而提升学生的阅读水平,促进高效阅读的实施。

摘要： 语文教学之中阅读教学工作则作为其中最为重要的部分,有效开展可以极大程度提升学生的阅读能力水平与 语文综合水平。本文针对小学中高年级学生阅读能力的培养和提升进行研究分析。

摘要： 阅读是一种无声的动力,能够使学生积极主动地学习。教师必须要通过适当的引导和评价,使学生逐步深入思考,并能够根据教师提出的问题循序渐进地思考探究。教师要探寻一种最适合学生的学习方式,从而对学生的思维发展起到事半功倍的促进作用。在新课程改革背景下,阅读教学成为小学语文教学改革的重点。阅读是学生获取知识、积累语言、增长素养、陶冶情操的有效途径。良好的阅读能力,是学生学习语文的必备要求。阅读能力不过关,会阻碍学生的学习步伐。基于此,本文对如何在语文教学中引导学生阅读进行探讨,以供相关从业人员参考。

摘要： 目前我国正处于大力发展中等职业教育的阶段,近些年中等职业学校不断扩招,对学生的总体素质要求也不断降低,导致许多的学生缺乏读书的习惯和意识,同时也不愿意将更多的时间花费在图书馆中,造成学校图书馆使用率低的问题。如何提高图书馆对学生的吸引力,帮助学生养成热爱读书的意识、培养学生的思维方式是技术院校图书馆要重点考虑的问题。

摘要： 阅读是一种无声的动力,能够使学生积极主动地学习.教师必须要通过适当的引导和评价,使学生逐步深入思考,并能够根据教师提出的问题循序渐进地思考探究.教师要探寻一种最适合学生的学习方式,从而对学生的思维发展起到事半功倍的促进作用.在新课程改革背景下,阅读教学成为小学语文教学改革的重点.阅读是学生获取知识、积累语言、增长素养、陶冶情操的有效途径.良好的阅读能力,是学生学习语文的必备要求.阅读能力不过关,会阻碍学生的学习步伐.基于此,本文对如何在语文教学中引导学生阅读进行探讨,以供相关从业人员参考.

摘要： 为改善学生的学习行为,给体育课堂学习注入活力,实现学生的深度学习,结合体育与健康学科的教学实际,"体育与健康+阅读"教学范式的构建,可从阅读教材、阅读学生和学生阅读三个方面入手。阅读教材就是要读懂教材,要明确学的核心,要增强文化敏感性;阅读学生就是要读懂学生,要研究学生的思想发展,要构建学生与课程知识的深度联结;学生阅读就是聚焦学科核心素养,丰富学生文化实践,让学生在实践活动中得到发展。

摘要： 在平时的学习中,高中生往往只阅读单篇文本,一次只读一篇文章,只探究一篇文章的主题。这是难以促进其全面发展的。作为高中语文教师,我们要注意引导学生阅读群文,培养他们的综合能力。在开始教学之前,我们可以整合教材中的文本,选择合适的议题,挑选合适的文本,关注文本之间的相似性、相关性、互补性等,为开展群文阅读教学作准备。接下来,笔者就以《老王》《品质》《汪大娘》《苦恼》为例,分享一下自己的教学经验。

摘要： 当前社会经济发展迅速,在社会主义精神建设方面,校园图书馆正在发挥着越来越重要的作用.但是,由于多种原因,山区学校图书馆建设步履艰难,无法满足师生的阅读需求.本文旨在通过探讨学校图书馆功能的缺失,学生阅读的价值取向等,以期实现图书馆与学生阅读需求的紧密对接.

摘要： 在当今文化大背景下,充分利用图书馆资料,加强学生阅读能力的培养,发挥提高学生学习的自主性,创新意识,创新能力的作用.

摘要： 开展高职院校大学生阅读状况调查，及时了解学生的阅读倾向和变化规律，有利于正确地引导学生阅读，提高图书馆藏书利用率和服务质量，更好地发挥图书馆的教育职能。本次调查采用读者问卷式调查法，对福州职院学生读者进行随机抽样调查，共发放读者调查问卷200份，收回有效问卷193份，回收率达到96.5%。调查围绕着阅读目的、阅读时问、阅读方式、阅读内容、影响阅读因素等方面展开，设单选题和多选排序题两种题型，针对不同题型采用不同的统计分析方法。为改进图书馆阅读服务工作，作者建议“以读者为中心”进行馆藏建设，“以读者为中心”开展阅读服务，强化新生的入馆教育，同时加强对“读者协会”的管理，利用网络开展导读工作，不断提高馆员的素质。

摘要： 本发明公开了一种学生书籍的阅读方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：当用户接收阅读平台针对书籍分发的阅读任务时，加载书籍；在用户阅读书籍期间设置多个休息节点；每当到达休息节点时，根据用户在相邻两个休息节点之间阅读的、书籍的内容构建电子题目；若接收到用户针对电子题目输入的作答信息，则根据作答信息对电子题目配置子分数；将所有电子题目的子分数融合为阅读任务的总分数；将电子题目、作答信息与总分数作为执行阅读任务的结果上传至阅读平台。本实施例自适应用户阅读书籍的内容构建电子题目供用户作答，在增加阅读书籍的趣味性的情况下，对阅读书籍增加一定的约束性，通过电子题目对阅读的内容进行温习，可以提高阅读的效率。

摘要： 本实用新型涉及一种阅读架，尤其涉及一种学生用台式阅读架。技术问题：提供一种可调节高度、角度和可减少学生头倾斜的看书的学生用台式阅读架。本实用新型提供了这样一种学生用台式阅读架，包括有底座、支撑板、支撑块、连接块、固定块、转动杆、第一连接杆、顶块和拉伸机构，底座上转动式设有支撑板，支撑板前侧对称转动式设有连接块，连接块上之间设有支撑块，支撑板顶部后侧滑动式设有顶块。通过设置的支撑板可调节高低位置、方便使用者使用；通过设置的支撑块可放置书本；通过设置的顶块可带动第一连接杆前后移动使支撑块的倾斜度的位置调节；通过设置的第二连接杆可实现使用者看书看久后放松眼睛。

摘要： 本申请公开了一种学生用语文阅读指行书签，包括放置板、支撑筒、吸盘、螺纹腔、转动调节机构以及移动指行机构；其中所述放置板底侧表面固定连接有支撑筒，所述支撑筒底端表面与所述吸盘顶侧表面固定连接，所述支撑筒顶端开设有所述螺纹腔；所述转动调节机构包括螺纹柱、转动杆、限位筒、限位板以及转动块，所述螺纹柱螺纹连接在所述螺纹腔中，所述螺纹柱顶端表面与所述转动杆底端表面固定连接，所述转动杆顶端表面与所述转动块底侧表面固定连接，所述转动杆顶端表面固定套接有所述限位筒，所述移动指行机构包括滑动块、水平板、移动槽、滑动框、转动槽、指行针以及转动珠。该种学生用语文阅读指行书签设计新颖、结构简单。

摘要： 本实用新型属于阅读训练辅助装置领域，尤其为一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括收纳装置，所述收纳装置的下方设有支撑装置，所述支撑装置的顶面与收纳装置的底面连接方式为螺栓连接，所述收纳装置的侧壁上设有提手，所述提手与收纳装置固定连接，本实用新型能够在需要使用装置时，将装置方便的打开支撑起来，且能够方便的将装置进行携带，增加了装置的实用性；且能够将读物稳定住，防止滑落，另外能够放置一些笔之类的工具，便于阅读时使用。

摘要： 本实用新型公开了便于对距离调节的中小学生用阅读距离控制装置，用以对使用者的上半身进行调控；书桌本体，其顶面中部固定连接于调控桌面的顶面；调控机构，其固定设置于调控桌面的底面前后两侧，且调控机构的内部通过螺栓固定连接于锁止杆的左右两端；包括：调控机构的底面固定连接于置物抽屉的顶面，且置物抽屉的右侧内部顶端铰接设置有防尘挡板；其中，调控机构顶面外部承载底座的顶面前后两侧均固定连接升降螺纹杆的底端。该便于对距离调节的中小学生用阅读距离控制装置，通过铰接的调控桌面对书本的放置角度进行调节之后，控制躯体与书桌本体之间的距离以及对胸腔进行调节控制，防止习惯性坐姿导致孩童视力下降。

摘要： 本申请公开了一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括底座、承重轮、第一支撑板、第二支撑板、调节机构、伸缩机构和固定机构，所述调节机构包括外接杆、内接杆、第一固定板、第四固定板、第三转轴和第六转轴，所述第一支撑板底端固定连接第一固定板，所述第一固定板中部固定连接第三转轴。通过将插板从固定架内壁开设插槽内壁抽出，且通过收缩电动推杆带动第一滑板沿着第一滑杆外壁表面向中部滑动，便于使第一支撑板从高处滑落，且通过将第四固定板中固定的第六转轴拆卸，便于将第二支撑板沿着支撑架与第五转轴和第四转轴转动，平放入第一支撑架内部，且便于收缩训练辅助装置，且通过底端的承重轮推动移动，便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，包括底板，所述底板的上方安装有转动装置，所述框架的底端固接有转板，所述转板通过销轴与转夹转动相连，所述转夹的底端固接在底板的顶端一侧。该便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，通过底板和转动装置之间的配合，待训练完成后，框架带动给两侧的第一转块同时顺时针转动，两侧的斜杆的上方分别通过销轴在对应的第一转块内活动，同时斜杆的下方分别通过销轴在对应的第二转块内活动，此时使对应的滑块在滑槽内向前滑动，直至框架转动九十度为止，此时框架与底板折叠，方便携带，解决了现有的学生专用初中语文阅读训练辅助设备，在使用完后不便于初中生携带的问题。

摘要： 本发明具体涉及一种有助于提高学生阅读能力的阅读管理系统，平台端包括数据库模块、阅读训练模块、阅读定制模块、阅读学习模块和考评分级模块；阅读定制模块与数据库模块和阅读训练模块连接，考评分级模块与数据库模块和阅读训练模块连接；数据库模块用于存储中小学课标中要求阅读的课外阅读书籍资料以及拓展课外阅读书籍资料，并能够根据教师端的要求进行呈现在学生端以及家长端；阅读训练模块保存相应的书籍的内容对应不同的训练试题，并根据试题的难易程度做出难度程度标签；阅读定制模块用于教师端根据教学要求从数据库模块中选择相应的书籍，并发布阅读要求呈现于学生端与家长端。

摘要： 本发明涉及一种学生课桌，尤其涉及一种便于学生阅读的课桌。本发明提供一种桌椅一体化的便于学生阅读的课桌。一种便于学生阅读的课桌，包括有支撑架、储存框、滑轨板、桌板、座位机构、阅读书本放置机构等，支撑架上部设有储存框，储存框顶部设有桌板，桌板底部后侧设有滑轨板，储存框上设有实现桌椅一体的座位机构，储存框与滑轨板之间设有便于学生阅读的阅读书本放置机构。当需要阅读时，手动向前掰动座垫，第一衔接杆和第二衔接杆绕储存框进行顺时针转动，座垫展开后，方便学生坐在座垫上，实现桌椅一体的组合设计，结构新颖。

摘要： 本发明公开了一种学生阅读推荐方法，具体步骤如下：获取学生的阅读意愿、父母对学生的阅读期望、当前年级的必读书目；将阅读意愿、阅读期望和必读书目录入云端的阅读推荐模块，获得至少一个阅读推荐分享计划，学生能在阅读器上选择对应的阅读推荐分享计划。采用本申请的阅读推荐方法能够有效的满足学生的爱好、家长的期望和学校的要求，再三者的需求中找出合适的书籍推荐给学生；学生在阅读过程中也能有更好的参与感能够将读后感或者图片、音频做成阅读分享，让更多的读者看到，也能在阅读过程中看到别人的阅读分享；在阅读枯燥期时，能够推荐引导文章，帮助学生振奋精神，提高阅读的积极性，减少不良情绪。