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多元识读能力培养视角下的高中英语教材解读与学习设计 ——以阅读教学为例

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《普通高中英语课程标准》(2017 年版 2020 年修订版)新增了对多篇模态语篇识读“看”技能的培养,多元识读能力成为了当下所需。如何解读教材并进行学习设计是提升学生多元识读能力的关键。本文以高中英语阅读教学为例,从培养学生看图像、读文本能力出发,探究解读和设计多模态语篇的新思路。

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来源
《时代教育：下旬》 |2021年第6期|0106-0107|共2页
作者
吴燕婷;
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作者单位

温州大学外国语学院;

浙江温州325035;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类文化、科学、教育、体育;
关键词
教材解读; 学习设计; 多元识读能力; 阅读教学;

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