论教师教育生活的“习惯化”及其超越

刘黎明

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论教师教育生活的“习惯化”及其超越

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教师教育生活的"习惯化"是一种不良的教育惯习,表现为:习惯于旧的教育观念;习惯于传统的教师角色定位;习惯于现代教育制度的统一规范;习惯于教条化的"教"教材;习惯于固定、刻板化的教学过程;习惯于倦怠生存。它们的存在对教师专业的自主发展起着阻碍作用。只有超越教师教育生活的"习惯化",才能促进教师专业的健康发展。超越的路径有:更新教师的教育观念;转变教师的角色观;唤醒教师的自主发展意识;促进教师有效的反思;激活教师的创新思维。

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来源
《教育学术月刊》 |2013年第3期|30-33|共5页
作者
刘黎明;
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作者单位

湖南师范大学教育科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师与学生;
关键词
教师; 教育生活; 习惯化; 超越;

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