具身认知视角下幼儿教师职后培训模式的转向

高敏; 程安琴; 孙承毅

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具身认知视角下幼儿教师职后培训模式的转向

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具身认知理论强调身体在认知中的作用、身体与心智的相互作用、身体与环境的交互作用。具身认知理论的兴起为幼儿教师职后培训模式的转向提供了全新的视角:一是从过多注重心智训练转向关注幼儿教师职后培训中的身体需要、身体感受,改变单一、枯燥的心智训练模式,推进幼儿教师身心相融;二是从忽视教师身体学习的环境转向营造支持幼儿教师具身学习的培训环境,促进教师身境交融。

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来源
《现代中小学教育》 |2022年第2期|63-66|共4页
作者
高敏; 程安琴; 孙承毅;
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作者单位

鲁东大学教育科学学院;

山东烟台264025;

南京六合中等专业学校;

江苏南京211500;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师队伍结构与建设;
关键词
具身认知; 幼儿教师; 培训; 模式;

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