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基于知识发生过程的高中物理概念教学的研究

         

摘要

高中物理教育需要从细微之处入手,通过不同视角、不同维度对概念性的内容进行全面的把握,才能使知识内容不断得以拓展与延伸,提升学生学习质量。然而在知识讲述的过程中,一部分教师会利用生搬硬套,填鸭式教育方式进行课程讲解,导致学生只知其然,而不知其所以然。究其原因,高中物理教育过程中,教师并没有将知识形成的过程讲述给学生,从而影响学生对知识内容的学习,无法促进学生知识的迁移。基于知识发生过程的物理概念教学,能够将抽象化的概念转变为具体的现象,提升学生对于物理学习的兴趣,同时能够及时了解自身不足之处,有助于提升学生的综合素质,实现“素质教育”的教学目的。

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