基于具身认知理论创设小学教学环境

晋银峰; 尹永彩

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基于具身认知理论创设小学教学环境

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摘要

当前我国小学教学环境存在物质环境简单化,缺乏新颖性;心理环境形式化、控制化,学生主体性丧失,教学环境缺少生机,忽视动态生成等弊端。具身认知理论具有促进小学教师专业发展,推进小学生全面和谐发展和健全人格形成,打造优质高效“活课堂”等作用。基于具身认知理论创设高效的小学教学环境的实现路径,通过改造教室环境和利用现代技术等,创设具身性的小学教学物质环境;通过人际交往、角色扮演和姿态动作等,创设具身性的小学教学心理环境。

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来源
《教育理论与实践》 |2022年第5期|9-12|共4页
作者
晋银峰; 尹永彩;
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作者单位

洛阳师范学院教育科学学院;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
小学教学环境; 具身认知理论; 物质环境; 心理环境;

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