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老年教育课堂教学的交际策略及实践分析--以教学语言为切入点

         

摘要

基于课堂的交际性特征,将老年教育课堂视为一种交际场景,认为教师可在交际媒介、交际态度以及交际方式三个层面呼应课堂交际诉求。教学语言承载着课堂教学交际任务,也决定着课堂交际效果。基于语用学相关原理,罗列出一系列落实交际诉求的语言使用策略,比如教师言语行为的选择、称呼语的使用等,希望以此构建课堂交际框架,并为教学效果提供评价参考。最后以实然的老年教育课堂为例,对教学语言、交际策略以及交际效果三方面的关系展开阐述。

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