双减背景下小学数学探究性作业的设计策略

董爱成

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双减背景下小学数学探究性作业的设计策略

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新课改实施以来,小学阶段的数学教育工作变化巨大,大多数学教育工作者支持教学的革新。但是,如何以新课标为依据设计创新型数学作业,推动学生全面发展,教师关注的不多,部分教师依旧布置形式单一、训练重复的作业。在题海模式下,学生以“练”为主,机械化的作业必然带给学生过多的作业负担,削弱学生完成作业的积极性。近年来,国家推出了“双减”政策,要求教师具备新型作业观念,站在学生的角度来设计作业,帮助学生巩固数学知识及学习方法,这为小学数学作业创新带来了新的方向。对此,本文基于双减背景,探索了小学数学探究性作业的设计策略。

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来源
《读与写：下旬》 |2022年第11期|0113-0115|共3页
作者
董爱成;
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作者单位

甘肃省张掖市甘州区甘泉街小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
双减政策; 小学数学; 探究性作业; 设计策略;

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