“双减”背景下我国义务教育阶段作业设计优化路径研究

李祥竹; 李刚

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“双减”政策实施以来,各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的工作,并取得了积极成效。当前,我国义务教育阶段作业设计仍然存在着设计目的不清晰,内容选择不合理、设计形式单一化以及评价反馈不科学等问题。从理论上讲,义务教育阶段作业设计应遵循四项原则:基于多元目标的作业目标设计、基于学科特质的作业内容设计、基于学生个性的作业形式设计和基于学生体验的作业反馈设计。作业设计的优化路径--精细化的分层作业、统整化的大单元作业以及精准化的智慧作业,力求为我国义务教育阶段作业设计的创新和优化提供借鉴与思考。

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来源
《教育理论与实践》 |2022年第20期|3-7|共5页
作者
李祥竹; 李刚;
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作者单位

东北师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
“双减”政策:义务教育阶段; 作业设计; 多元目标; 学科特质; 学生个性; 学生体验; 分层作业; 大单元作业; 智慧作业;

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