法国义务教育学生综合素质评价研究

张玉环; 吴佳桧

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学生综合素质评价是全面实施素质教育、促进学生全面发展以及推动新时代育人方式和评价系统综合改革的关键。本研究以法国义务教育学生综合素质评价为研究对象,将其建立与发展过程中渗透的政策文本进行归纳梳理。研究发现:法国义务教育学生综合素质评价已形成包括核心素养、日常表现和终期测试在内的三位一体的框架体系。评价主体呈现多元化主体结构,即学生、教师为一体的校内评估与由家长、教育专家组建的校外监督相结合。在这种“内外结合”的监督机制下,评价过程分学期评估学生的日常学习状态、分学年评估学生发展核心素养、分学段评估学生的学科知识和能力,并以国家监控教育的应用程序为支撑将评价结果予以落实。此外,法国义务教育学生综合素质评价机制彰显出多元评价过程的统一、多元评价主体的联动、多元价值追求的综合、多元评价结果的四个特色。基于法国义务教育综合素质评价特色以及我国实际给出思考与启示:聚焦发展过程,保障评价结果的实效性;加强宏观督导,保障评价机制的公平性;贯彻核心素养,保障评价内容的综合性;构建统一电子平台,保障评价落实的有效性。

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来源
《比较教育学报》 |2022年第3期|108-121|共14页
作者
张玉环; 吴佳桧;
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作者单位

河南大学;

山东师范大学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
法国; 义务教育; 学生综合素质评价;

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