糖尿病护理小组在糖尿病护理中的应用观察

机译：糖尿病护理小组访问：系统评价。

机译：多专业糖尿病护理小组：跨学科保健的视角

机译：干预式健康教育在糖尿病护理中的应用效果观察

机译：观察卫生专业人员的工作流程模式为糖尿病护理 - 迈出EHR服务的本体论的第一步

机译：糖尿病在精神疾病和2型糖尿病患者中患糖尿病护理的自我保健管理行为和障碍，与2型糖尿病的患者相比

机译：糖尿病护理人口健康管理：将临床审计风险分层和多学科虚拟诊所结合在社区环境中以改善地理上定义的人群中的糖尿病护理。英国牛津郡牛津郡的综合糖尿病护理飞行员

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：直接观察siO（sub 2）薄膜中的移动质子：在新型存储器件中的潜在应用

机译：刺梨花及其衍生物在治疗和预防钙介导的锂结石中的新应用（57，世界上很多人都患有排尿问题。这些计算通常是由一水合草酸钙和草酸钙组成的。二水合物（OCD）。在这项研究中，将cmo晶体重构为enm u00e9langeant，并搅拌等体积的草酸钙溶液（2ml / lomm）。我们还为cristauxd'com混合物的抑制剂添加了选项，然后评估了通过在光学显微镜下观察和通过Mallassez放大倍数观察细胞中的聚集晶体或晶体，通过在水中悬垂24h煎煮获得晶体抑制剂。

机译：1-羟基-8-酰基氧-10-酰基拮抗剂，被观察到了这些及其及其在人类和兽药中的应用，以及在化妆品中的应用。

机译：具有医疗功能激活的糖尿病护理手机应用程序