CBL教学模式在全科医学教学中的运用探讨

赵莎莎

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目的:讨论CBL教学模式在全科医学教学中的运用.方法:于2018年9月-2018年12月,选取我校的90例全科医学专业学生作为本文的研究对象,而后随机将其分为对照组(实施全科医生传统教学方法)与研究组(实施CBL教学模式),评判标准:教学成果、学生对其教学法的评价度.结果:研究组学生的期中考试成绩无差异,P>0.05;研究组学生的期末考试成绩明显高于对照组,P<0.05;研究组学生对其教学法的评价度明显高于对照组,P<0.05.结论:CBL教学模式的实施可有效的提高教学成果,且学生对此种教学模式的评价度较高,值得推广.

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来源
《饮食保健》 |2019年第16期|283-284|共2页
作者
赵莎莎;
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作者单位

义乌市中心医院浙江义乌 322000;

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正文语种 chi
中图分类 R-4;
关键词
CBL教学模式; 全科医学教学; 教学成果; 评价度;

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