大学计算机基础课程分类分级教学改革探讨

机译：关于智能时代思想政治教育背景下医学专业计算机基础课程教学改革的思考

机译：应用型大学“传统园林设计”课程教学改革探讨

机译：医学独立学院设计专业的大学-企业双补系统课程教学改革探讨

机译：本地综合大学计算机基础课程“分类+分级”教学的组织与实施

机译：东南德克萨斯州社区大学发展教育教学改革前后，学生在发展和大学水平课程工作中的学术成就。

机译：西北大学医学院和分级课程

机译：培养计算思考的大学计算机基础课程的多维教学改革

机译：大学课程地图：分类和成绩单数据。基于1972年至1972年的高中班级的高等教育记录

机译：从第三方向大学提供大学课程的方法和系统

机译：个人资料分数：基于计算机算法的平台，该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括：1.学校排名2.学业成绩（VCE证书）3.市场上的教育和需求类别（澳大利亚SOL）4.与行业相关的课程，证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级，从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明：学术成就，市场相关性和行业适应性。

机译：具有优先权的简单分级模式分类装置和简化分级模式分类装置